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这应该就是(shì )之前所说(shuō )过的办理学校的(de )那种传承方式(shì )吧(ba )？先经过(guò )普通学校的教育(yù )，然后再去学习(xí )专业知识(shí )。

不过，陈天(tiān )豪(háo )敏锐的发(fā )现，在那些技能(néng )后面，有一些隐(yǐn )藏的技能(néng )，似乎需要什么(me )东西来解(jiě )锁。

刚(gāng )刚陈天豪(háo )还在想，建立(lì )学(xué )校之后，怎么样解决教师(shī )问题，毕竟他前(qián )世只是一(yī )个普通人，即使(shǐ )是以他那(nà )时的学科为基础(chǔ )，他也无法解(jiě )释(shì )那么多理(lǐ )论知识。

在基础(chǔ )学科学习当中，其中语文(wén )最为困难，数学(xué )最为快捷(jié )。

陈天豪在举着(zhe )雷盾时，并不是(shì )毫无还手(shǒu )之力，他的右手(shǒu )仍然可以(yǐ )施放其(qí )他技能，雷盾只是用了(le )一(yī )部分掌控(kòng )能力，如果没有(yǒu )打破雷盾的防御(yù )极限，雷(léi )盾可以一直举到(dào )能量消耗(hào )完毕为(wéi )止。

陈天(tiān )豪虽然挂着一(yī )个(gè )校长的名(míng )义，但具体的实(shí )施还得由林森、陈二他们(men )去分配更为妥当(dāng )。

教师沉(chén )稳的介绍着，关(guān )于学校的点点滴(dī )滴一一呈(chéng )现在后面跟着的(de )林森众人(rén )心里。

看来系统(tǒng )也解锁了这种(zhǒng )模(mó )式，他早(zǎo )就想拥有其他技(jì )能了，电球攻击(jī )是他想到(dào )的，唯一一个简(jiǎn )单的技能(néng )，不是(shì )他不想一(yī )些华丽的技能(néng )，只是他心(xīn )有余而力不足，后来又一直关注(zhù )着其他事(shì )情。